Wil jij cultuuronderwijs ontwikkelen dat dicht bij de belevingswereld van kinderen staat en aansluit bij de actuele thema’s in het onderwijs? Ga dan met leerlingen aan de slag met mediakunst, of laat het erfgoed in de omgeving van de school tot leven komen.
Deze subsidieregeling is voor projecten die mediakunst of erfgoed inzetten om de cultuureducatie in het primair onderwijs te vernieuwen en verbeteren. Culturele instellingen en scholen werken hierin samen.
In mediakunsteducatie leer je hoe je nieuwe technologieën, informatietechnologie, film of fotografie inzet als kunstzinnige uiting.
Erfgoededucatie is het leren over en door materiële en immateriële sporen uit het verleden.
Wie kan subsidie aanvragen?
Je kan deze subsidie aanvragen als culturele instelling. Voorwaarde is dat je project een samenwerking is tussen meerdere culturele instellingen en één of meer scholen in het primair onderwijs. Dit kunnen scholen zijn uit het basisonderwijs, het speciaal basisonderwijs en het (voortgezet) speciaal onderwijs.
Waar let het Fonds op?
In het project werken meerdere culturele instellingen en één of meer scholen samen. Laat in je subsidieaanvraag zien hoe je gebruik maakt van elkaars kwaliteiten. We kijken ook of de samenwerking duurzaam is.
Draait jouw project om mediakunsteducatie, dan spelen kritisch kijken, reflecteren en creatieve vaardigheden een belangrijke rol. Gaat het om erfgoededucatie, laat dan zien hoe kennis van het verleden leerlingen laat nadenken over verleden, heden en toekomst.
Praktische voorwaarden
- Je project start uiterlijk het schooljaar nadat je aanvraag is goedgekeurd, maar niet eerder dan 13 weken na het indienen van je aanvraag.
- Je project duurt maximaal 3 schooljaren, waarbij er in minstens 2 schooljaren activiteiten plaatsvinden met leerlingen.
- De subsidie die je van ons ontvangt mag maximaal 50% van je projectkosten dekken.
- De post onvoorzien op de begroting mag niet meer dan 7% van de totale kosten zijn.
- Je mag maximaal 10% van de subsidie inzetten voor materiële investeringen.
